Stopka
© 2025 Wydział Technologii Kosmicznych
Akademia Górniczo-Hutnicza im. Stanisława Staszica w Krakowie
Akademia Górniczo-Hutnicza im. Stanisława Staszica w Krakowie
Na Wydziale Technologii Kosmicznych AGH proces kształcenia realizowany jest w oparciu o System Jakości Kształcenia AGH, który zapewnia wysoką jakość dydaktyki oraz jej ciągłe doskonalenie. System ten obejmuje m.in. monitorowanie efektów kształcenia, ocenę zajęć dydaktycznych oraz analizę opinii studentów i absolwentów. Jego celem jest dostosowanie programów studiów do aktualnych potrzeb rynku pracy oraz rozwój nowoczesnych metod nauczania.
Szczegółowe informacje o systemie jakości kształcenia w AGH dostępne są na stronie uczelnianej: https://cajk.agh.edu.pl
Akademia Górniczo-Hutnicza prowadzi systematyczne działania na rzecz zapewniania i doskonalenia jakości kształcenia w ramach Uczelnianego Systemu Zapewniania Jakości Kształcenia (USZJK). System ten obejmuje działania na poziomie całej uczelni oraz poszczególnych wydziałów i obejmuje m.in.:
Szczegółowe informacje o systemie jakości kształcenia w AGH dostępne są na stronie uczelnianej: https://cajk.agh.edu.pl
Za realizację działań związanych z zapewnianiem i doskonaleniem jakości kształcenia na WTK odpowiadają:
Dziekan Wydziału
Prof. dr hab. inż. Tadeusz Uhl
Prodziekan Wydziału ds. kształcenia
Dr hab. Justyna Topolska
Pełnomocnik Dziekana ds. Jakości Kształcenia
Dr Marcin Zwierżdżyński
Do zadań ww. osób należy w szczególności:
System zapewniania jakości kształcenia w AGH regulują w szczególności:
Aktualne akty prawne dostępne są na stronie: https://cajk.agh.edu.pl
Wydział prowadzi działania mające na celu utrzymanie wysokiej jakości kształcenia potwierdzanej przez akredytacje krajowe i międzynarodowe.
Jednym z podstawowych narzędzi oceny jakości kształcenia jest ankietyzacja zajęć dydaktycznych, w której studenci oceniają zajęcia prowadzone na wydziale. Ankietyzacja prowadzona jest w systemie centralnym AGH i obejmuje wszystkie zajęcia dydaktyczne. Wyniki ankiet są analizowane przez Władze wydziału. Stanowią one podstawę do podejmowania działań doskonalących proces dydaktyczny.
Pracownicy wydziału mogą otrzymać wyróżnienia za działalność dydaktyczną, w tym m.in.:
W ramach działalności Wydziału Technologii Kosmicznych AGH szczególną wagę przywiązuje się do stałego doskonalenia procesu kształcenia poprzez współpracę z otoczeniem społeczno-gospodarczym, dialog ze studentami oraz systematyczne doskonalenie programów studiów.
Ważnym elementem współpracy wydziału z otoczeniem społeczno-gospodarczym są cykliczne spotkania z przedstawicielami przedsiębiorstw i instytucji działających w sektorze kosmicznym, organizowane pod nazwą Meet the Company. Wydarzenia te stanowią platformę bezpośredniego kontaktu pomiędzy studentami a potencjalnymi pracodawcami, umożliwiając poznanie specyfiki pracy w branży kosmicznej, wymianę doświadczeń oraz nawiązywanie relacji zawodowych. Z perspektywy władz wydziału spotkania te pełnią również istotną funkcję konsultacyjną – pozwalają konfrontować programy kształcenia z aktualnymi potrzebami rynku pracy. Przedstawiciele firm mają możliwość dzielenia się swoimi oczekiwaniami dotyczącymi kompetencji absolwentów, a także angażowania się w rozwój oferty dydaktycznej, zarówno na etapie projektowania programów studiów, jak i poprzez udział w wybranych zajęciach, projektach lub inicjatywach edukacyjnych realizowanych na wydziale.
Projektowanie oraz aktualizacja programów studiów poprzedzane są analizą potrzeb rynku oraz konsultacjami z interesariuszami zewnętrznymi. Za przygotowanie i bieżące doskonalenie programów studiów odpowiadają rady programowe poszczególnych kierunków, działające pod nadzorem władz wydziału odpowiedzialnych za sprawy kształcenia. Dzięki temu programy studiów pozostają spójne z dynamicznym rozwojem technologii kosmicznych i pokrewnych dziedzin inżynierii.
Zmiany w planach studiów mogą być inicjowane zarówno przez nauczycieli akademickich, jak i studentów. Wnioski o modyfikacje programów wynikają również z analizy wyników ankiet studenckich oraz doświadczeń z realizacji zajęć dydaktycznych. W przypadku istotnych zmian programowych prowadzone są konsultacje z przedstawicielami studentów, w szczególności z Wydziałową Radą Samorządu Studenckiego. Za osiąganie zakładanych efektów uczenia się w ramach poszczególnych przedmiotów odpowiadają prowadzący zajęcia.
W celu zapewnienia przejrzystości wymagań oraz jednolitych standardów oceniania przygotowywane są i publikowane zestawy zagadnień egzaminacyjnych obowiązujących na egzaminach kierunkowych. Rozwiązanie to ułatwia studentom przygotowanie do egzaminów oraz sprzyja transparentności procesu oceniania.
Ważnym elementem systemu doskonalenia jakości kształcenia są także regularne spotkania władz wydziału odpowiedzialnych za sprawy dydaktyczne ze studentami oraz starostami poszczególnych roczników. Spotkania te stanowią forum otwartej rozmowy o funkcjonowaniu studiów oraz bieżących potrzebach społeczności studenckiej. Starostowie, reprezentując swoje roczniki, przekazują opinie, sugestie oraz zgłaszane przez studentów problemy.
Podczas tych spotkań omawiane są zarówno kwestie organizacyjne związane z prowadzeniem zajęć, jak i zagadnienia dotyczące infrastruktury dydaktycznej, dostępności materiałów czy funkcjonowania laboratoriów. Dyskutowane są również rozwiązania, które sprawdziły się w praktyce i mogą zostać rozwinięte w kolejnych latach kształcenia. Władze wydziału analizują zgłaszane kwestie, wyjaśniają pojawiające się wątpliwości oraz podejmują działania mające na celu usprawnienie procesu dydaktycznego.
Regularny dialog ze studentami sprzyja budowaniu atmosfery współpracy i partnerskiej komunikacji pomiędzy społecznością akademicką a władzami wydziału. Dzięki temu możliwe jest szybkie reagowanie na pojawiające się wyzwania, a także rozwijanie rozwiązań, które pozytywnie wpływają na jakość kształcenia. Spotkania te kształtują również postawy odpowiedzialnego uczestnictwa w życiu akademickim oraz wzmacniają kulturę współpracy i wspólnego doskonalenia procesu dydaktycznego.
Kształcenie na Wydział Technologii Kosmicznych AGH oparte jest na nowoczesnych metodach dydaktycznych, które łączą solidne przygotowanie teoretyczne z intensywną pracą projektową, współpracą zespołową oraz wykorzystaniem zaawansowanych technologii edukacyjnych. Szczególną rolę w tym systemie odgrywa Space Education Lab – Laboratorium Edukacji Kosmicznej, będące nowoczesną przestrzenią dydaktyczną zaprojektowaną z myślą o prowadzeniu interaktywnych i angażujących zajęć. Laboratorium wyposażone jest w systemy multimedialne oraz imersyjne narzędzia dydaktyczne, w tym technologie VR (wirtualnej rzeczywistości), które umożliwiają studentom eksplorowanie złożonych zagadnień związanych z technologiami kosmicznymi w środowisku symulacyjnym. Infrastruktura laboratorium została również przygotowana do prowadzenia zajęć w formule hybrydowej, umożliwiając aktywny udział studentów zagranicznych zarówno w trybie synchronicznym, jak i asynchronicznym, co sprzyja umiędzynarodowieniu procesu kształcenia i budowaniu globalnego środowiska akademickiego.
Istotnym elementem dydaktyki na wydziale jest szerokie wykorzystanie metod project-based learning oraz problem-based learning, które kładą nacisk na rozwiązywanie rzeczywistych problemów inżynierskich oraz realizację projektów zespołowych. Studenci pracują nad zadaniami inspirowanymi wyzwaniami współczesnego sektora kosmicznego, ucząc się planowania pracy projektowej, podejmowania decyzji inżynierskich oraz współdziałania w interdyscyplinarnych zespołach. Ważnym komponentem kształcenia jest również działalność w studenckich kołach naukowych, która stanowi integralną część programu studiów – każdy student uczestniczy w pracach wybranego koła, rozwijając swoje zainteresowania badawcze oraz zdobywając praktyczne doświadczenie projektowe. Uzupełnieniem oferty dydaktycznej są innowacyjne formy zajęć, takie jak kursy realizowane w formule hackathonów, podczas których studenci w intensywnych sesjach projektowych pracują nad rozwiązaniami konkretnych problemów technologicznych.
W procesie dydaktycznym istotną rolę odgrywa również aktywne uczestnictwo studentów w tworzeniu i przekazywaniu wiedzy. W wybranych kursach wykorzystywane są metody student as teachers oraz peer learning, umożliwiające studentom współprowadzenie wybranych elementów zajęć, prezentowanie wyników własnych projektów oraz wzajemne uczenie się poprzez wymianę doświadczeń. Powszechnie stosowane są także metody pracy zespołowej, projekty grupowe, prezentacje oraz dyskusje problemowe, które rozwijają kompetencje komunikacyjne, umiejętności współpracy oraz zdolność krytycznego myślenia – kompetencje szczególnie istotne w pracy w międzynarodowych zespołach inżynierskich.
W wielu kursach wykorzystywane są również elementy learning-by-doing, symulacje inżynierskie, studia przypadków oraz zadania projektowe realizowane we współpracy z partnerami przemysłowymi. Takie podejście pozwala studentom konfrontować wiedzę akademicką z realnymi wyzwaniami technologicznymi i organizacyjnymi. Dzięki temu proces kształcenia na wydziale ma charakter dynamiczny i praktyczny, przygotowując absolwentów nie tylko do pracy w sektorze kosmicznym, lecz także do funkcjonowania w interdyscyplinarnych środowiskach badawczo-rozwojowych, gdzie kluczowe znaczenie mają innowacyjność, współpraca oraz zdolność adaptacji do szybko zmieniających się warunków technologicznych.